АЛГЕБРА СБОРНИК РАБОЧИХ ПРОГРАММ 7-9 КЛАССЫ БУРМИСТРОВА Т.А 2018 ГОД СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. В связи с этим проводится некоторое обобщение и углубление сведений об уравнениях. Одночлены и многочлены Номер параграфа 3 3 2 3 3 3 20 2 1 1 1 17 1 2 1 2 3 2 3 2 3 2 24 II 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 17 I Количество часов Доказывать формулы сокращённого умножения, применять их в преобразованиях выражений и вычислениях. Действительные числа Номер пункта Характеризовать множества натуральных, целых, рациональных чисел, описывать соотношение между этими множествами. Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс.

Добавил: Akigor
Размер: 62.22 Mb
Скачали: 22969
Формат: ZIP архив

Разработана на основании программы общеобразовательных учреждений. Алгебра и геометрия классы. Рабочая программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Дрофа, ; 4-е изд. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год.

Учебник для 9 класса. Цели обучения математики в общеобразовательной школе определяются прогнамм ролью в развитии общества в класссы и формировании личности каждого отдельного человека.

Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики и смежных предметов физика, химия, основы информатики и вычислительной техники и др. Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: Общая характеристика учебного предмета. Математическое образование в алгебраа школе складывается из следующих содержательных компонентов точные названия блоков: В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале.

Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах. Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни.

Алгебра. Сборник рабочих программ. классы. Бурмистрова Т.А. — СКАЧАТЬ, ЧИТАТЬ онлайн.

Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами. Изучение алгебры нацелено на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений.

Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др. Геометрия — один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о алгебро и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения бурмистроуа интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания обучающихся.

Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства. Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение.

Алгебра. Сборник рабочих программ. классы пособие для учителей общеобразовательных организаций

Этот материал необходим, рабочхи всего, для формирования функциональной грамотности — умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты.

Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчёт числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах. При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации, и закладываются основы вероятностного мышления.

Основные развивающие и воспитательные цели. Ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей. Сенсорной сферы; двигательной моторики.

  КРАСНАЯ КАББАЛА ГРИГОРИЙ КЛИМОВ СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО

Макарычев Математика. Алгебра. Сборник рабочих программ. 7 9 классы

Навыков само и взаимопроверки. Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов. Культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы. В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность: Место предмета в федеральном базисном учебном плане. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится 6 ч в неделю в 9 классах, всего часа. Учебная нагрузка 34 недель. Это соответствует авторской программе.

На преподавание блока алгебры — 4 часа в неделю. Всего часов, и з них контрольных работ 8 часов. Они распределены по разделам следующим образом: Текущий контроль знаний проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и математических диктантов по 10 — 15 минут в конце логически законченных блоков учебного материала.

Промежуточная аттестация предусмотрена в виде контрольных работ. Данное планирование определяет достаточный объем учебного времени для повышения математических знаний учащихся в среднем звене школы, улучшения усвоения других учебных предметов. В рабочей программе представлены содержание математического образования, требования к обязательному и возможному уровню подготовки обучающегося, виды контроля.

Ведущие формы и методы, технологии обучения. Обучение носит деятельностный характер, акцент делается на обучение через практику, продуктивную работу учащихся в малых группах, использование межпредметных связей, развитие самостоятельности учащихся и личной ответственности за принятие решений.

Применяются на уроках элементы ИКТ-технологии, личностно-ориентированной технологии, проблемного обучения. В результате изучения математики ученик.

Самовывоз до 17:00 в пятницу до 16:00

Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по математике. Опираясь на эти рекомендации, учитель оценивает знания, умения и навыки учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.

Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Основными формами проверки знаний ралочих умений, учащихся по математике являются письменная контрольная работа и устный опрос. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями, умениями, указанными в программе. К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, которые в программе не считаются основными.

Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно, выполнены нужные вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно записано решение.

Оценка ответа учащихся при устном и письменном опросе производится по пятибалльной системе. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии учащегося, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им задания. Итоговые отметки за тему, четверть, курс выставляются по состоянию знаний на конец этапа обучения с учетом текущих отметок.

Возможны одна — две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя. Разложение квадратного трехчлена на множители. Основная цель — расширить сведения о свойствах функций, ознакомить учащихся со свойствами и графиком квадратичной функции. В начале темы систематизируются сведения о функциях.

  ВЕРЕЩАГИН ДМИТРИЙ СЕРГЕЕВИЧ КНИГИ ВСЕ СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО

Смотри также

Даются понятия о возрастании и убывании функции, промежутках знакопостоянства. Тем самым создается база для усвоения свойств квадратичной и степенной функций, а также для дальнейшего углубления функциональных представлений при изучении курса алгебры и начал анализа.

Подготовительным шагом к изучению свойств квадратичной функции является также рассмотрение вопроса о квадратном трехчлене и его корнях, выделении квадрата двучлена из квадратного трехчлена, разложении квадратного трехчлена на множители.

Эти сведения используются при изучении свойств квадратичной функции общего вида. При этом особое внимание следует уделить формированию у учащихся умения указывать координаты вершины параболы, ее ось симметрии, направление ветвей параболы. При изучении этой темы дальнейшее развитие получает умение находить по графику промежутки возрастания и убывания функции, а также промежутки, в которых функция сохраняет знак.

Вводится понятие корня n -й степени. Учащиеся должны понимать смысл записей вида. Они получают представление о нахождении значений корня с помощью калькулятора, причем выработка соответствующих умений не требуется.

Уравнения и неравенства с одной переменной 20ч. Неравенства второй степени с одной переменной. В этой теме завершается изучение рациональных уравнений с одной переменной.

В связи с этим проводится некоторое обобщение и углубление сведений об уравнениях. Вводятся понятия целого рационального уравнения и его степени. Учащиеся знакомятся с решением уравнений третьей степени и четвертой степени с помощью разложения на множители и введения вспомогательной переменной.

Метод решения уравнений путем введения вспомогательных переменных будет широко использоваться в дальнейшем при решении тригонометрических, логарифмических и других видов уравнений.

Расширяются сведения о решении дробных рациональных уравнений. Учащиеся знакомятся с некоторыми специальными приемами решения таких уравнений. Учащиеся знакомятся с методом интервалов, с помощью которого решаются несложные рациональные неравенства.

Уравнение с двумя переменными и его график. Системы уравнений второй степени. Решение задач с помощью систем уравнений второй степени. Неравенства с двумя переменными и их системы.

Основная цель — выработать умение решать простейшие системы, содержащие уравнение второй степени с двумя переменными, и текстовые задачи с помощью составления таких систем. В данной теме завершается изучение систем уравнений с двумя переменными. Основное внимание уделяется системам, в которых одно из уравнений первой степени, а другое второй. Известный учащимся способ подстановки находит здесь дальнейшее применение и позволяет сводить решение таких систем к решению квадратного уравнения.

Ознакомление учащихся с примерами систем уравнений с двумя переменными, в которых оба уравнения второй степени, должно осуществляться с достаточной осторожностью и ограничиваться простейшими примерами. Привлечение известных учащимся графиков позволяет привести примеры графического решения систем уравнений. С помощью графических представлений можно наглядно показать учащимся, что системы двух уравнений с двумя переменными второй степени могут иметь одно, два, три, четыре решения или не иметь решений.

Разработанный математический аппарат позволяет существенно расширить класс содержательных текстовых задач, решаемых с помощью систем уравнений. Изучение темы завершается введением понятий неравенства с двумя переменными и системы неравенств с двумя переменными. Сведения о графиках уравнений с двумя переменными используются при иллюстрации множеств решений некоторых простейших неравенств с двумя переменными и их систем.

This article was written by admin